童心塑造玩趣 · 親子閱讀空間
項(xiàng)目地址:上海市,南匯區(qū)
項(xiàng)目類型:親子閱讀空間
設(shè)計(jì)內(nèi)容:室內(nèi)設(shè)計(jì)
建筑面積:108平米
設(shè)計(jì)公司:目心設(shè)計(jì)研究室
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì):張儀燁、姜大偉、張書航
攝 影 師 :張大齊
童心塑造玩趣空間目心設(shè)計(jì)研究室誰(shuí)要能看透孩子的生命,就能看到湮埋在陰影中的世界,看到正在組織中的星云,方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無(wú)限的,它是一切……——羅曼·羅蘭
在空間的不同領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置限定,可引導(dǎo)孩子們自發(fā)地探索自由與隱私的界限,促成其個(gè)性的發(fā)展。多變的空間類型,不僅可為孩子們提供探索的動(dòng)力,也豐富了兒童間嬉戲與互動(dòng)的方式。在不同空間中的不同活動(dòng),體現(xiàn)了孩子們外向與內(nèi)向的性格特質(zhì)。在這體驗(yàn)式兒童悅讀空間中,我們希望通過(guò)對(duì)空間的塑型(sculpturing)創(chuàng)造出符合兒童特質(zhì)的體驗(yàn)場(chǎng)所,從而激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力。▽流線型的開放閱讀區(qū)
在對(duì)多個(gè)兒童空間進(jìn)行調(diào)研與體驗(yàn)后,我們希望摒棄目前各種具象生硬、過(guò)度裝飾、浮于表面且缺乏想象力的兒童空間設(shè)計(jì)手法,轉(zhuǎn)而從空間形態(tài)本身的趣味性出發(fā),將整個(gè)空間本身打造成一個(gè)巨大的玩具,讓孩子們毫無(wú)束縛地、自發(fā)地去探索、發(fā)掘和創(chuàng)造屬于自己的趣味空間和生動(dòng)體驗(yàn)。▽概念分析-吹泡泡
▽平面分析
我們的靈感取自于所有兒童熟悉且熱衷的簡(jiǎn)單游戲:吹泡泡。我們將若干個(gè)功能空間,按照其相應(yīng)尺度,像肥皂泡泡般融合在一起。使這些不同功能的空間能彼此融合互滲——既令各部分構(gòu)合為空間形象的整體,也確保了各功能空間能在邊界處進(jìn)行視線交流與身體互動(dòng)。在小小的尺度里創(chuàng)造出多種形式和層級(jí)的空間形態(tài)。開放與獨(dú)立、共享與私密、室內(nèi)與室外等不同的空間體驗(yàn)在這里有機(jī)結(jié)合。▽概念分析-開放與獨(dú)立、共享與私密、室內(nèi)與室外的不同空間體驗(yàn)
▽高低錯(cuò)落的階梯,可作為座椅的中心書架
▽半開放的獨(dú)立閱讀區(qū)
▽綠色植物從“室外”透進(jìn)來(lái)
▽拱門外的環(huán)形過(guò)道
▽軸側(cè)圖
孩子的健康成長(zhǎng)離不開安全且高品質(zhì)的活動(dòng)空間。本案運(yùn)用柔和曲線作為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言,運(yùn)用流暢婉轉(zhuǎn)的隔斷墻體分割不同空間,在給兒童帶來(lái)趣味性體驗(yàn)的同時(shí)盡可能的減少直角直線等硬質(zhì)邊角的存在,從而給予他們更好的保護(hù)。▽流暢婉轉(zhuǎn)的隔斷墻體
▽流線型的書架隔斷與柔軟的地面
▽軸側(cè)圖
我們?cè)诳臻g塑形中,始終貫穿著對(duì)兒童尺度的考量。在有限的空間和層高環(huán)境里,設(shè)計(jì)了多個(gè)高低錯(cuò)落的階梯、兼作為座椅的書架、蜿蜒起伏的坡道、高度合宜的拱形門洞。其尺度皆以兒童的身體尺寸作為依據(jù)。在保障他們的安全的同時(shí)滿足孩子們爬上爬下,躲躲藏藏的愛(ài)好。三歲到七歲的學(xué)齡前兒童,正處于主觀世界向客觀世界發(fā)展的階段,對(duì)空間的觀感最為敏銳;變化流動(dòng)的空間,能使孩子在感知和交往能力上得到拓展,使其真正的天性在此獲得充分的展現(xiàn)。▽彼此融合互滲的空間
兒童好比花園里的花木,具有內(nèi)在生長(zhǎng)的能力,他們的自我認(rèn)知,由內(nèi)而外展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)的作用,意在于開展和發(fā)掘其天賦和潛力。為了給孩子提供更親近大自然的成長(zhǎng)環(huán)境,我們特地以木材作為主要材料,白色作搭配,灰色柔軟的室內(nèi)地膠打底,并在空間的各個(gè)邊界處設(shè)置多種綠色植被,從而使空間與周邊植物環(huán)境能和諧共生。▽生機(jī)勃勃的綠意
▽平面圖
▽軸測(cè)圖
▽剖面圖
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