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項(xiàng)目地址：上海市，南匯區(qū)

項(xiàng)目類型：親子閱讀空間

設(shè)計(jì)內(nèi)容：室內(nèi)設(shè)計(jì)

建筑面積：108平米

設(shè)計(jì)公司：目心設(shè)計(jì)研究室

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：張儀燁、姜大偉、張書航

攝影師：張大齊

童心塑造玩趣空間目心設(shè)計(jì)研究室誰(shuí)要能看透孩子的生命，就能看到湮埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無(wú)限的，它是一切……——羅曼·羅蘭

在空間的不同領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置限定，可引導(dǎo)孩子們自發(fā)地探索自由與隱私的界限，促成其個(gè)性的發(fā)展。多變的空間類型，不僅可為孩子們提供探索的動(dòng)力，也豐富了兒童間嬉戲與互動(dòng)的方式。在不同空間中的不同活動(dòng)，體現(xiàn)了孩子們外向與內(nèi)向的性格特質(zhì)。在這體驗(yàn)式兒童悅讀空間中，我們希望通過(guò)對(duì)空間的塑型（sculpturing）創(chuàng)造出符合兒童特質(zhì)的體驗(yàn)場(chǎng)所，從而激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力。▽流線型的開放閱讀區(qū)

在對(duì)多個(gè)兒童空間進(jìn)行調(diào)研與體驗(yàn)后，我們希望摒棄目前各種具象生硬、過(guò)度裝飾、浮于表面且缺乏想象力的兒童空間設(shè)計(jì)手法，轉(zhuǎn)而從空間形態(tài)本身的趣味性出發(fā)，將整個(gè)空間本身打造成一個(gè)巨大的玩具，讓孩子們毫無(wú)束縛地、自發(fā)地去探索、發(fā)掘和創(chuàng)造屬于自己的趣味空間和生動(dòng)體驗(yàn)。▽概念分析-吹泡泡

▽平面分析

我們的靈感取自于所有兒童熟悉且熱衷的簡(jiǎn)單游戲：吹泡泡。我們將若干個(gè)功能空間，按照其相應(yīng)尺度，像肥皂泡泡般融合在一起。使這些不同功能的空間能彼此融合互滲——既令各部分構(gòu)合為空間形象的整體，也確保了各功能空間能在邊界處進(jìn)行視線交流與身體互動(dòng)。在小小的尺度里創(chuàng)造出多種形式和層級(jí)的空間形態(tài)。開放與獨(dú)立、共享與私密、室內(nèi)與室外等不同的空間體驗(yàn)在這里有機(jī)結(jié)合。▽概念分析-開放與獨(dú)立、共享與私密、室內(nèi)與室外的不同空間體驗(yàn)

▽高低錯(cuò)落的階梯，可作為座椅的中心書架

▽半開放的獨(dú)立閱讀區(qū)

▽綠色植物從“室外”透進(jìn)來(lái)

▽拱門外的環(huán)形過(guò)道

▽軸側(cè)圖

孩子的健康成長(zhǎng)離不開安全且高品質(zhì)的活動(dòng)空間。本案運(yùn)用柔和曲線作為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，運(yùn)用流暢婉轉(zhuǎn)的隔斷墻體分割不同空間，在給兒童帶來(lái)趣味性體驗(yàn)的同時(shí)盡可能的減少直角直線等硬質(zhì)邊角的存在，從而給予他們更好的保護(hù)。▽流暢婉轉(zhuǎn)的隔斷墻體

▽流線型的書架隔斷與柔軟的地面

▽軸側(cè)圖

我們?cè)诳臻g塑形中，始終貫穿著對(duì)兒童尺度的考量。在有限的空間和層高環(huán)境里，設(shè)計(jì)了多個(gè)高低錯(cuò)落的階梯、兼作為座椅的書架、蜿蜒起伏的坡道、高度合宜的拱形門洞。其尺度皆以兒童的身體尺寸作為依據(jù)。在保障他們的安全的同時(shí)滿足孩子們爬上爬下，躲躲藏藏的愛(ài)好。三歲到七歲的學(xué)齡前兒童，正處于主觀世界向客觀世界發(fā)展的階段，對(duì)空間的觀感最為敏銳；變化流動(dòng)的空間，能使孩子在感知和交往能力上得到拓展，使其真正的天性在此獲得充分的展現(xiàn)。▽彼此融合互滲的空間

兒童好比花園里的花木，具有內(nèi)在生長(zhǎng)的能力，他們的自我認(rèn)知，由內(nèi)而外展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)的作用，意在于開展和發(fā)掘其天賦和潛力。為了給孩子提供更親近大自然的成長(zhǎng)環(huán)境，我們特地以木材作為主要材料，白色作搭配，灰色柔軟的室內(nèi)地膠打底，并在空間的各個(gè)邊界處設(shè)置多種綠色植被，從而使空間與周邊植物環(huán)境能和諧共生。▽生機(jī)勃勃的綠意