大廳設(shè)計(jì)通過對(duì)空間的靈活化使用，在功能上對(duì)不同空間進(jìn)行定位，豐富幼兒教育空間的教學(xué)內(nèi)容。大廳中間以“馬”的造型為主，在空間上呈現(xiàn)出一種趣味空間，豐富的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域，不僅可以誘發(fā)兒童的探索心理，還可以讓他們對(duì)空間產(chǎn)生興趣，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行主觀探索。

活動(dòng)教室內(nèi)部主要采用木色和白色色調(diào)，明亮又溫馨。設(shè)計(jì)師巧妙運(yùn)用木色系軟裝搭配，考慮自然與現(xiàn)代相容的新關(guān)系，選擇低調(diào)的極簡(jiǎn)、自然卻又有禪意的混搭，展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)空間的低限美，靜定且不動(dòng)聲色，但卻精彩無比，自成一格的木色森林感。

室內(nèi)小木屋造型設(shè)計(jì)成為小孩子玩耍、看書的小世界。閱讀區(qū)相對(duì)安靜，將原本的地面抬高，形成猶如星球表面的坑洞般一個(gè)下陷的圓洞，孩子可以在里面看繪本、講故事

?

平面規(guī)劃的核心為四個(gè)主要空間的銜接點(diǎn)：一個(gè)多功能房間和三間教室。學(xué)生需要養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣來提高身體素質(zhì)，因此一個(gè)半開放的室內(nèi)烘焙室便顯得非常重要。設(shè)計(jì)師將烘焙室安排在多功能空間中，這種半開放半封閉的廚房形式，通過一系列不同的環(huán)境營(yíng)造方式，打造出不同的活動(dòng)空間。

設(shè)計(jì)師保留了建筑原有的結(jié)構(gòu)，并在其基礎(chǔ)上對(duì)空間進(jìn)行了調(diào)整，分隔出了一塊洽談區(qū)，墻面上以字母的造型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一種語言的交織，讓人與人之間的距離不斷的拉近，呈現(xiàn)出一種友好相處的意境。

純凈的室內(nèi)空間讓孩子們擁有更多創(chuàng)造的空間，他們可以在墻面柔和的色調(diào)中自由繪畫。入口處的“涂鴉墻”成為迎接孩子們的娛樂空間，成為從家庭生活到學(xué)校生活的理想過渡。墻面上圓形的洞口又可以使走廊與教室形成視覺上的交流，在走廊便可以看見小朋友上課的情形。

天花板的吊燈裝飾與地板軟墊的合適距離，給孩子提供安全感；爬網(wǎng)體能游戲屋與一樓貫穿，順流而下，快樂不言而喻。空間的設(shè)計(jì)，一二樓的連接，互動(dòng)性的可能達(dá)到最大。墻面的體能訓(xùn)練，更是將室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念呈現(xiàn)的淋漓盡致。

原木色的地面搭配頂面小射燈，?使室內(nèi)空間呈現(xiàn)一種溫馨明亮的感覺，?在這種環(huán)境下對(duì)幼兒的走、跑、跳基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、?靈活和動(dòng)作的美感起到良好的作用。

教室采用柔和的色彩和材料，創(chuàng)造像家一樣安全、溫馨的氛圍，鼓勵(lì)孩子們激發(fā)自我的潛能。幼兒園的設(shè)計(jì)過程結(jié)合專業(yè)的蒙特梭利理念和知識(shí)，在確保自然和安全的基礎(chǔ)上，把童年最珍貴的自由還給孩子。設(shè)計(jì)與愛，讓陽(yáng)光照進(jìn)童年。